TRABAJO DE EXPRESIÓN CORPORAL

TRABAJO EN GRUPO DE EXPRESIÓN CORPORAL
EDUCACIÓN FÍSICA - 1º DE BACHILLERATO

Niveles

NIVEL 1
Entregar el guión a tiempo y correctamente elaborado y participar todos en la obra en todo momento. Duración entre 8 y 10 minutos.
Trabajar con intensidad y como grupo durante los ensayos en clase
Introducir además durante la representación los siguientes elementos:
A. Una escena de al menos un minuto con técnicas de aceleración, desaceleración y paradas.
B. Otra escena de al menos un minuto que incluya como mínimo dos técnicas de mimo.
NIVEL 2
Introducir durante la representación los siguientes elementos:
A. Elaborar una banda sonora para toda la representación. Tiene que estar montada en una sola cinta y entregada junto con el guión.
B. Una escena coreografiada con la banda sonora en la que participen todos los miembros del grupo y de al menos 4 minutos de duración.
NIVEL 3
Coreografiar con la banda sonora toda la representación.
NIVEL 4
Logrados los tres niveles anteriores, que la obra tenga calidad, que utilice todas las técnicas de expresión corporal trabajadas en las sesiones introductoras, un buen argumento y que sea representada con intensidad y atractivo.

El guión debe incluir los siguientes apartados:

1. Título de la obra.
2. Director/a (elegid a una persona que sea capaz de tener una visión general de toda la obra y de conducir los ensayos).
3. Género de la obra: comedia, drama, terror, etc...
4. Guión pormenorizado. Comenzadlo explicando el nombre de cada personaje y quién del grupo lo representará. Un guión no es una novela, es similar al libreto de una obra de teatro, pero sin diálogos. Por lo tanto hay que detallar lo que hace cada personaje en todo momento y la técnica de expresión corporal que se utiliza. Como ejemplo, un trocito de una obra de Tricicle; las técnicas usadas aparecen entre paréntesis al final de cada apartado:
· Los dos boxeadores intentan entrar en el cuadrilátero. De fondo se escucha el ruido de los espectadores.(Representar personajes esteriotipados)
· Boxeador de pantalón oscuro: entra sin problemas pasando entre las cuerdas.(Diferentes niveles)
· Boxeador de pantalón claro: se queda pensativo, mira al cuadrilátero, mira al público con cara de no entender lo que ocurre. Intenta entrar pero su cuerpo rebota contra las cuerdas y se cae de espaldas. Se levanta y lo vuelve a intentar, esta vez se tropieza y cae hacia delante dentro del cuadrilátero.(Diferentes niveles-Técnica de caída de mimo)
· Boxeador de pantalón oscuro: le ha estado observando con cara inquisitiva, y en ese momento le muestra como se entra al cuadrilátero separando las cuerdas. (Crear objetos, en este caso el cuadrilatero)
· Boxeador de pantalón claro: se levanta e intenta salir y entrar al cuadrilátero y lo consigue siguiendo las indicaciones del “listo”. El “tonto” se emociona tanto al descubrir la manera de entrar y salir, que lo repite una y otra vez, mirando a su contrincante y al público poniendo cara de “ya lo he pillado y que bien me sale”. (Representar estados de ánimo)
· Boxeador de pantalón oscuro: le espera de pie, después apoyado en las cuerdas, después sentado en el suelo y acaba perdiendo la paciencia y haciendo como que se marcha.(Diferentes niveles-Representar estados de ánimo)
· Boxeador de pantalón claro: le para y le invita a entrar de nuevo, separándole las cuerdas y haciéndole una reverencia. (Crear objetos-Diferentes niveles)
· Entran, suena la campana y comienza el primer asalto.(Representar personajes esteriotipados)

5. Material necesario para la representación. (Presente en el colegio o fácil de conseguir por vosotros).
6. Duración . (Recordad entre 8 y 10 minutos).

EL GUIÓN Y LA CINTA DE RADIOCASETE EN LA QUE ESTÁ GRABADA LA BANDA SONORA, SE ENTREGARÁN DURANTE LAS CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA ANTES DEL DÍA SEÑALADO EN CADA GRUPO. DEBÉIS HACER UNA COPIA DEL GUIÓN PARA CADA MIEMBRO DEL GRUPO Y ENTREGAR EL ORIGINAL AL PROFESOR.
MEJORA
LOS ALUMNOS QUE QUIERAN MEJORAR LA NOTA HASTA 1 PUNTO, TIENEN LA POSIBILIDAD DE REALIZAR UN TRABAJO INDIVIDUAL DE EXPRESIÓN CORPORAL. DEBERÁN ENTREGAR AL PROFESOR UN GUIÓN Y LA CINTA CON LA BANDA SONORA ANTES DE LA FECHA APUNTADA. ES OBLIGATORIO INTRODUCIR TODAS LAS TÉCNICAS DE EXPRESION CORPORAL UTILIZADAS EN CLASE , MONTAR UNA BANDA SONORA PARA TODA LA REPRESENTACIÓN, QUE TENDRÁ UNA DURACIÓN EXACTA DE 5 MINUTOS Y COREOGRAFIAR TODA LA REPRESENTACIÓN CON DICHA BANDA SONORA.

SESIONES DE EXPRESION CORPORAL

1ª Sesión: La exploración expresiva del espacio.
Diferentes dimensiones:
· Agruparse ocupando el mayor espacio posible y el menor espacio posible.
· Pasar gradualmente de posición cerrada a una posición abierta.
· Pasar de ser una semilla a un árbol adulto.
· Simular que estamos metidos dentro de una caja pequeña, dentro de una caja grande.

Niveles (alturas)y direcciones:
· Diferentes niveles:
- Moverse como un bebé, como un adulto, como un viejo.
- Subir y bajar de nivel por grupos, todos a la vez, unos haciendo lo contrario de los demás.
· Diferentes direcciones:
- Por parejas uno le sigue al otro por detrás, junto a él.
- Repetir individualmente en el gimnasio la trayectoria que marca el profesor en la pizarra.
- El profesor dirige las trayectorias de todo el grupo con un código como si fuera el director de una orquesta.
· Diferentes niveles y trayectorias:
- Por parejas, uno dirige y el otro repite como una marioneta utilizando diferentes niveles y direcciones portándose como un personaje: borracho, bailarín, zombi, hoja azotada por el viento…
Figuras:
· Cuadrados, triángulos, círculos en grupos de pie o tumbados.
· Formar letras y palabras en grupo con los cuerpos.
· Sacar fotografías, deshacerlas y volverlas a sacar.
· Copiar cuadros famosos.
· Hacer un escenario con los cuerpos: un bosque, una playa con las olas…
Objetos en el espacio:
· Pasarse un objeto imaginario (pelota), golpear, botar, lanzar, recoger…
· Empujar o levantar objetos pequeños y enormes.

2ª Sesión: Exploración expresiva del tiempo.

Ritmos sencillos:

· Moverse o realizar movimientos normales, de un robot, de un animal, al ritmo que marca el profesor.
· Idem con silencios intercalados.
· Por grupos alternar movimientos. Ejemplo: unos se sientan otros se levantan a la vez y después al revés, logrando crear un ritmo.
· Encadenamientos: olas, una cadena de montaje, repetir movimientos sumándose de uno en uno o de dos en dos.
· Realizar acciones cotidianas repetidamente y con un ritmo, probar con diferentes ritmos.

Aceleración, desaceleración y paradas:

· Moverse como si no existiera la gravedad.
· Hacer de muñeco mecánico desde que empieza a funcionar con la cuerda a tope hasta que se le agota la cuerda.
· Realizar una pelea a cámara lenta. Después a ritmo normal con paradas, cámara rápida, cámara lenta, rebobinado adelante y hacia atrás.
· Todos moviéndose a velocidad normal, a la señal algunos cambian a lenta, otros no. Lo mismo pero con cámara rápida.
· Por parejas uno le sigue al otro a la misma velocidad, el que manda utiliza la cámara lenta y rápida, la parada y los rebobinados a diferentes velocidades.

3ª Sesión: Exploración expresiva del cuerpo.

Representar personajes esteriotipados

· Representar animales: moverse como ellos, relacionarse como ellos, hacer manadas. (Música de apoyo).
· Representar estados de ánimo.
· Representar pequeñas situaciones cotidianas individualmente y por parejas jugando a adivinarla.
· Representar situaciones cotidianas pero de grupo:
- Ir en el autobús.
- Estar en la grada de un partido y animar a cámara lenta.(con música de Carros de fuego)
- Una carrera de atletismo a cámara lenta (Música de Carros de fuego)
- Ver una película de miedo en un cine. (Música de apoyo de Drácula).

Convertirse en un objeto:
· una pelota, desplazarse, chocar.
· Bolos y una pelota que nos lanzan.
Técnicas de mimo:
(Recordad que todo el cuerpo debe intervenir en cada movimiento)
· Caminar sin desplazarse.
· Palpar a nuestro alrededor las paredes o un objeto, golpearlo, limpiarlo, etc.
· Botar una pelota, lanzarla y recogerla.
· Intentar levantar algo muy pesado.
· Bajar las escaleras normales, mecánicas, pasillo deslizante de aeropuerto,ascensor…